O Impacto da Comunicação
Ao longo da nossa licenciatura aprendemos e concordamos que a educação é feita ao longo e para toda a vida. Sendo assim, é imprescindível saber e manter a relação entre a educação ao longo da vida e as comunidades de aprendizagem.
Citando Paulo Dias, “comunicar e aprender em rede são assim aspectos da mudança em curso no desenvolvimento da educação e formação para a Sociedade do Conhecimento”. Como tal, estas mudanças representam novas formas de aprendizagem. No que diz respeito ao ensino, as técnicas de E-Lerming (Educação à Distancia) são o melhor exemplo que se pode dar. As aulas já não se regem ás quatro paredes da sala de aula.
Os adultos, com vidas pessoais preenchidas, põem agora a hipótese de voltarem a estudar, uma vez que não necessitam de se deslocar a uma escola; podem estudar em casa. A tecnologia muda a forma como nós vivemos, aprendemos, trabalhamos, o que nós esperamos e o que acreditamos.
quarta-feira, 25 de novembro de 2009
PG - TIC
Iniciei no dia 20 de Novembro, a minha Pós-graduação em TIC. A aula foi bastante interessante e o professor fez pervalecer o seu poder de comunicação, ou não fosse ele professor do módulo de Teorias e Modelos da Comunicação.
No dia 21, a aula foi com o professor de Vídeo e Áudio, onde creio que iremos fazer coisas bastantes interessantes.
No dia 21, a aula foi com o professor de Vídeo e Áudio, onde creio que iremos fazer coisas bastantes interessantes.
Profissional de RVC
Técnica de RVCC
A actividade de um técnico de RVCC (Profissional de RVCC e Formador das áreas de competência-chave) exige amplos conhecimentos de cultura geral, uma formação sólida na área para a qual desempenham funções e um conhecimento global, transversal e assertivo de todo o processo RVCC. Exige, ainda, uma certa apetência para o relacionamento humano e um conhecimento global das vivências dos adultos com os quais trabalham. Por outro lado, torna-se essencial a aplicação de correctas atitudes e métodos pedagógicos que visem a competente e eficaz dinamização de todo o processo de reconhecimento, validação e certificação de competências.
Toda a actividade do técnico de RVCC processa-se através da comunicação que estabelece com os seus adultos, constituindo-se uma interacção simbiótica entre técnico – processo rvcc - adulto, em que ambos são partes activas. Torna-se, por isso, necessário reflectir sobre o acto de comunicar, sobre as implicações da comunicação interpessoal, sobre as atitudes que o técnico pode adoptar e os efeitos que estas podem produzir nos seus adultos, sobre os diferentes métodos e técnicas que tem ao seu dispor. Cada técnico tem o seu estilo de comunicar, mas tem que saber adaptar-se e lidar com as múltiplas situações concretas com que se depara no seu dia a dia, nunca esquecendo que cada adulto é um adulto, assim como, cada história de vida é uma história diferente, vivida por actores diferentes em contextos diferentes.
A educação e formação ao longo da vida constituem um programa de grandes dimensões que visa articular as necessidades e a motivação individuais de cada cidadão, nomeadamente num Centro de RVCC, o adulto que procura um processo de rvcc tem, à partida, um objectivo que despoletou a necessidade de aumentar a sua escolaridade, originando uma motivação acentuada para a frequência do mesmo.
Pelas características específicas e inovadoras deste processo é exigido aos técnicos que trabalham directamente com os Adultos que desenvolvam o espírito de cooperação e inter-ajuda, a capacidade de comunicar eficazmente, o relacionamento e adequação às características do público-alvo, e a habilidade de motivar e valorizar, sobretudo com o intuito de auxiliar o adulto a elaborar um bom portefólio.
A actividade de um técnico de RVCC (Profissional de RVCC e Formador das áreas de competência-chave) exige amplos conhecimentos de cultura geral, uma formação sólida na área para a qual desempenham funções e um conhecimento global, transversal e assertivo de todo o processo RVCC. Exige, ainda, uma certa apetência para o relacionamento humano e um conhecimento global das vivências dos adultos com os quais trabalham. Por outro lado, torna-se essencial a aplicação de correctas atitudes e métodos pedagógicos que visem a competente e eficaz dinamização de todo o processo de reconhecimento, validação e certificação de competências.
Toda a actividade do técnico de RVCC processa-se através da comunicação que estabelece com os seus adultos, constituindo-se uma interacção simbiótica entre técnico – processo rvcc - adulto, em que ambos são partes activas. Torna-se, por isso, necessário reflectir sobre o acto de comunicar, sobre as implicações da comunicação interpessoal, sobre as atitudes que o técnico pode adoptar e os efeitos que estas podem produzir nos seus adultos, sobre os diferentes métodos e técnicas que tem ao seu dispor. Cada técnico tem o seu estilo de comunicar, mas tem que saber adaptar-se e lidar com as múltiplas situações concretas com que se depara no seu dia a dia, nunca esquecendo que cada adulto é um adulto, assim como, cada história de vida é uma história diferente, vivida por actores diferentes em contextos diferentes.
A educação e formação ao longo da vida constituem um programa de grandes dimensões que visa articular as necessidades e a motivação individuais de cada cidadão, nomeadamente num Centro de RVCC, o adulto que procura um processo de rvcc tem, à partida, um objectivo que despoletou a necessidade de aumentar a sua escolaridade, originando uma motivação acentuada para a frequência do mesmo.
Pelas características específicas e inovadoras deste processo é exigido aos técnicos que trabalham directamente com os Adultos que desenvolvam o espírito de cooperação e inter-ajuda, a capacidade de comunicar eficazmente, o relacionamento e adequação às características do público-alvo, e a habilidade de motivar e valorizar, sobretudo com o intuito de auxiliar o adulto a elaborar um bom portefólio.
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